学英语套路太多,唯有此才是真功夫!

中文环境，如何用英语思维？

作为非英语母语者，我们说英文，都习惯去做“翻译”。

Puchta博士认为，这样做，不光累，效果也不会好，他说：

以翻译和语法为主的教学方法不应该是正确的途径，因为它并不能赋予学生在现实世界用英语沟通的能力。

Think in English，或者 Use English to think，就是要避免翻译 Aviod Translation。

比如，看到苹果的图像，一个具有英语思维的孩子会直接想到 apple，而不会用“苹果”的来过渡。

博士在演讲一开头就带领观众做了一场学习意大利语的练习。大家都不懂意大利语，博士也没有在白板上写任何意大利语，但是通过涂鸦、通过动作比划、通过跟读，完全没有中文和英文，大家很快就会说几句简单的意大利语了。

这个例子使我们明白：你要建立这门外语（language）和你平时接触到的景象（images），你的经历（experience）和你的情感（emotions）之间的直接关系。

图片来自Herbert博士演讲PPT，版权属于剑桥大学出版社

怎样建立英语思维呢？博士建议：

1、在语言和图像（images）之间建立直接联系

很多爸爸妈妈带孩子开始学英语，常会这么做：用一副挂图，或者一些字卡，让孩子跟着学 “月亮，月亮，moon；香蕉，香蕉，banana...” 复习的时候会这样提问：“月亮的英语怎么说？香蕉的英语怎么说？”

这样的做法是大错特错！

正确的做法是，在语言和图像（images）之间建立直接联系。比如，像下图这样，孩子听到英文的时候，就能直接用手指出月亮的图片。

2、在语言和动作（actions）之间建立直接联系

中国学生学英语的时候，不说不动，结果，就是“哑巴英语”。

博士说，正确的做法是我们应该想方设法让孩子动起来 - act out English

比如，学生跟着录音，或者老师英文指示，做这些动作 ...

• Stand up.

• Raise your arms.

• Clap your hands.

• Take a piece of paper.

• Put it on your head.

• Turn around.

• Look down and catch it.

图片来自 Super Safari

3、同时调动各个感官（multi-sensory）去学英语

学语言，是一个多感官配合的过程。比如，我们看3D或者4D，5D电影，都有一种身临其境的感觉，总比2D平面电影更让人印象深刻。

很多朋友都会用词卡教孩子单词，用单词卡的时候，一定不要忘了去努力调动孩子各个感官。比如，词卡上是一条蛇，也许就可以一边模仿蛇扭扭曲曲的爬行动作，一边说出 snake 这个词 ... 演示越生动、形象，就越容易给孩子留下深刻印象，看到蛇就知道这是 snake，听到 snake 就知道这是 。

英语要一定“磨耳朵”，保持耳熟的温度吗？

提到“磨耳朵”，大家就会囤一大堆英语视听资源，让英语成为家里的“背景音乐”无限循环播放，帮孩子浸润在英语的声音环境中，就可以帮他增强语感、培养兴趣。

这样学英语，有用吗？博士的回答是 NO!  

学英语固然要听，但听的同时还要理解。记住，Listen and Understand！

老师们可以怎么做呢？

1、听歌谣、指图像

研究表明，韵律对培养小孩对语言的结构感知很有帮助。关键是，听的时候，要鼓励孩子用手把唱到的单词等指出来，紧密结合 listen和understand；如果手边没有这样的图像，可以把关键的歌词写下来或画出来，协助孩子边听边理解边记忆。

图片来自 Super Safari

2、看动画，把情节表演出来

坐在电视前再久，孩子是不能学会英语的 ... 

孩子自己看电视的时候，他脑子里储存的是图像；当妈妈跟他说话的时候，他脑子里储存的是听到的声音。因此，电视无法代替老师。

博士建议，看完一段动画之后，可以借助一些玩偶、书，和孩子一起重构这个故事，把故事内容表演出来。这样做，也是调动孩子多个感官，把英语“做”出来的意思；这个过程中声音、图像、动作在孩子的脑海里汇集，建立了彼此之间的关系。

如果老师或家长有浓厚口音，怎么办？

很多老师英语口音并不纯正，怕把学生语音教坏了，再也纠正不过来。

博士说，Don't Worry 你应该有信心、无顾虑、充满热情地跟你的孩子开练英语。

首先，作为一个英语非母语的“外国人”，你的英文必然有口音，这不算什么事儿！

其次，这辈子，你会和世界上各种人打交道。大多数交流对象，也是英语非母语的“外国人”，他们也会有不同的口音（想想印度人），大家半斤半两，只要没有很大的交流障碍，谁都不必为有口音而不好意思。

最后，可以借助教材、书本里的录音，让孩子同时接触到标准的发音。

大家要自信，关键是当我们用英语的时候，不要“中译英”，能 think in English，才能理解准确、表达流畅。

博士还特别提到，孩子的语言学习过程不是机械的，情感成分也很强。父母和孩子一起学英语，哪怕发音不准确，也要远远好过让孩子独自面对iPad、电视。所以父母或老师要热情地、有自信地和孩子一起学。

大家仔细听哦，博士是奥地利人，说英语其实也有一点口音呢！

最后，博士建议中国父母在家带孩子学英语，可以参考3个态度，12项策略 ... 

3个基本态度

父母要show yourself，在孩子面前speak out，说起来，做好示范；不要担心发音等问题，你和孩子互动的情感及内容，比什么都重要；

学会接受学习过程中孩子的错误，温柔纠正并重复正确的即可。

保持耐心，听和理解在说之前，孩子也许需要几个月或者一年才会开口说，要等待并坚持；避免翻译；

12项有效策略

1、经常说，每天进行，regularly、everyday，建立边界，有仪式感

比如，开始的时候，用固定的形式开场，之后保持说英文，结束的时候，同样要有结束仪式。

可以这样做，妈妈戴上巫师帽，就是英语时光，妈妈此时是有魔力的，只能说英文。通过这样的方式，让孩子进入情景中，并开始努力去理解妈妈说的英文，尝试说。

2、如何知道孩子在英语课上学了什么，知道哪些内容。

要用孩子的课本、单词卡等材料，来对照听和看、说。具体具象，孩子才能开口对应上。

3、巧用材料和孩子互动，不要凭空问学会了什么？会说什么？

在家里贴上单词卡片，方便记忆和互动。多重复。

4、动起来，用身体学习，角色扮演

比如简单的，hands up，sit down，Clap your hands，边说边做，孩子很容易就理解了。

5、让孩子解释给你听、鼓励孩子教你

6、当必须给孩子解释的时候，用“三明治”法

一遍英文，接着小声说一句中文，接着用英文再重复一遍。

7、讲故事时候，要有感情，注意音调等，吸引孩子

8、从简单的小对话开始

how are you？

let's go.

简单清晰的指令或者话语，孩子很容易听懂，并学会说。

9、听英文儿歌，和孩子一起唱

可以参看晓华老师分享的文章: 英文儿歌，怎么选，怎么听？

10、和孩子一起看动画片

如果家长什么都不做，让孩子看英文动画片，再多再久也学不会一门语言的。 有效、可理解的输入是前提。

原版动画片的高效打开方式

11、玩游戏

孩子爱玩不爱学英语，何不让孩子“玩英语”？

12、一起做小手工，并把里面涉及的事物，告诉孩子。

专访全球语言大师Herbert Puchta：

如何从真正意义上学习英语语言？

一起学习来自Puchta教授的一篇精彩记者访谈：Pushing the limits of language, 听听教授分享，如何从真正意义上学习英语语言。

Puchta博士出生于以德语为母语的音乐之都奥地利，他与我们有着非常相似的英语学习经历 - 没有英语语言浸润环境，从正式的小学学校教育开始接触英语语言。不过当Puchta博士学习英语的时候，英语教学与现在还是不太一样。

"When I went to school, which was quite a few years ago, as you can imagine," Puchta博士很风趣的说,"it was all grammar and translation. In those days, nobody really learnt to speak the language."

博士回顾，70年代当他开始在学校学习英语的时候，人们逐渐意识到以语法和翻译为主的教学方法不应该是正确的途径，因为它并不能赋予学生在现实世界用英语沟通的能力。70年代末期，英语课堂的学习重点开始转移：在不忽略语法和词汇的前提下，把学习重点放在交际训练和听说读写技能的培养。

那是发生在奥地利的事情。那中国内陆呢？我们一起来回忆儿时学习英语的经历。我们是如何学单词‘Sunday', 句子 'Nice to meet you'或者'I read books everyday'?  靠翻译成中文啊，也许你会说。我们通常在陌生单词的下面标注中文意思。当我们进行英文写作时，大脑会忙碌地先用中文把想法表达出来，然后再翻译成英文记录下来。这是大部分中国学习者的英语学习方式，而且还是一套传承了很多代人的古老的学习方式。然而Dr Puchta博士指出，这不是最理想最有效的方法。他相信，在入门阶段英语教学借用母语无可厚非，也是遵循认知自然规律的，但是教师和学生应该尽可能多地在课堂上使用目标语言。

"It [regular translation] might lead to an attitude where students think they can only understand texts in the target language if they first translate them." Dr Puchta 如是说。

他提醒我们，实在没有必要去弄懂或者翻译每一个词，我们应该'read through a piece of text' 和 ‘understand the meaning', 通过文字呈现的整个语境以及背景知识去理解词汇的意思。他还说，'Likewise, when somebody talks to them, they don't need to understand every single word. But they need to understand the message. That's important.' 我们在日常交际中，无需明白对方说的每一个字，但是需要明白对方传递的整体信息。

除了避免逐字翻译外，学习‘chunks of language'语块对外语习得很重要。Dr Puchta解释说，语块是‘multi-word expressions that we use a lot in real communication', 从问候语’good morning', 致谢词 ‘thank you very much', 到固定短语如'just a minute'和’have a look'.

他们看似简单，但是Dr Puchta认为这是能够达到说一口流利英语的学习目标的关键，他说：‘People who speak the language well use them and if our students learn to use them well, their English will be fluent'.

尽可能多使用英语，避免机械式即时翻译，吸收语块知识。。。除了这些要领，还有一项重要工程，不是在纸上完成，而是在我们的大脑里。

人们常说"Attitude determines altitude"。态度决定高度。英语学习尤为如此。如果你想成为高效、成功的语言学习者，Dr Puchta指出，学习者需要具备这样的一些精神品质。

其中，最具挑战的是 - accept mistakes. 每一位语言学习者在说英语时都不希望犯错误，这是人之常理，但是错误并没有我们想象中的罪恶。“It is very important to understand that we can't learn a foreign language without making mistakes" 博士强调。

事实上这位教师培训专家把错误看作是"sign of learning"，倡导他的学员教师欢迎语言学习者犯错误。"When I teach a class and my students are making mistakes, I'm happy. Because it shows that they actually using the language and they are going towards accuracy" 博士如是说。

"There are a lot of studies into what makes a good foreign language learner. What we know from those studies is that excellent foreign language learners are risk-takers. They think, 'Well I might not be able to say this correctly', but they say it anyway."愿意冒险是成功掌握外语的重要精神品质。

除了要有冒险精神，我们还需要有想象力：想象那个在不远的将来正自信满满地用着一口流利的英语沟通交际的你。

具体说，你可以想象自己在不久的将来正津津有味地读着一本很长、很经典的英文小说；在欧美各国自由自在地穿梭，与当地人们无障碍沟通；或是在沉醉地听着一首英文歌曲，无需看歌词也明白歌手在唱什么 - 类似这样你正在快乐愉悦地使用英语的各种情景。这种正面的心理暗示将有效激发学习动力，助你有朝一日把梦境转化成现实

教育专家会给中国语言学习者什么建议呢？

"Practise, practise, practise!"

Dr Puchta 微笑着说，“And enjoy, enjoy，enjoy your learning.

We cannot learn anything successfully unless we really engage emotionally with it. Of course, we can learn something for an exam, and then we can forget it again after we have passed the exam. But if we want to learn something for life, if we want to stick to our long-term memory, then we need to be engaged emotionally, so we need to like it."