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      事实上，Big系列课程中画的环节，担负着“表达”的功能，可以理解成为drawing to express，就是让孩子用画画的方式来表达，不仅表达自己看到的听到的，更要表达自己想象到的和感受到的，在语言的教学中，这也被称为输出能力。在孩子语言学习的初期，在认字有限（或者不认字）、逻辑思维尚未形成阶段，画画是一个非常好的表达方式，它不仅能够反映出孩子对事物的认知和感受，更能够帮助成人（教师和家长）通过孩子的画来了解孩子的心理，对于外界影响（输入）的接收程度，和情感态度，从而更有效地跟孩子交流，给孩子反馈，建立适合孩子个性特点的培养路线。

       “创意美术“恰好在这一方面契合了我们的需求。所谓创意，就是不拘泥于技法，不追究“形似”（像不像），而是通过让孩子观察，引导孩子思考和想象等方式激发孩子对世界认知的多个侧面，即丰富的想象力，再指导孩子用非文字形式表达出来，这种表达既是意识的传达，也是情绪的宣泄，还是美术语言的交流，它不仅让孩子发现这个世界，也会帮助孩子发现自己，建立对自己的信心。

       当然，既称之为美术，该课程自然承载着美术教育的魅力，那就是它可以培养孩子的空间能力，色彩感觉，视觉辨别能力，和审美能力等等，在此不一一赘述。

      说回到我们的Big课程，这一课程来自于原汁原味的北美大陆。在西方的教育中，画画是孩子的必修课，用画画来表达也已成为他们的日常，所以画画的环节在教材中反复出现毫无违和感。从表达能力培养的角度说，画画表达的方式融入到语言的学习中，给孩子一个更直观，更形象的语言感知通道，和语言表达通道，是不是实现了语言能力的融合呢！