人是教育的中心，教育的一切活动都是围绕着人进行的，他们既是教育的出发点又是教育的归宿。因此，教育工作者必须“读懂人”，这是做好教育工作的真功夫。我积六十多年教育实践的体会，窃以为至少从以下三个方面深刻解读人的深奥秘密，唯有如此才能是成功的教育。
首先，每一个生理发育正常的人，都具有创造潜力，这是“读懂人”的核心。教育的最高目的，就是启迪人的智慧，开发他们的创造力。
其次，人是灵与肉的生命体，他们有情有义、有善恶是非、有自信和自尊。无论是孩子的父母或是学校的教师，在实施教育的过程中，一定要把受教育者当作“独立的人”看待，他们既不是家长的私有财产，也不是教师铸造器中的原材料。这是育人与造器的本质区别，不得以任何借口伤害他们的自尊心和人格，也不得剥夺他们应该享受的童趣、快乐、民主、自由、选择权等。
再次，只有真正“读懂了人”，才能因材施教。孔子是我国古代一位伟大的教育家，他在游学的实践中，总结出了因材施教的教学原则。但是，实施这一原则的前提是要充分地了解受教育者，对他们的个性、爱好、优点、缺点、智商和理想等，都必须了如指掌。实事求是地说，在精英化教育时代，因材施教是可能的，而高等教育大众化以后，都是巨无霸型的大学，教师不仅不了解甚至不认识学生，完全没有可能实施因材施教，所以就培养不出杰出的人才。因此，我认为大众化与精英化的学校应当是并存的，只有采取一对一的精英化教育，才有可能实施因材施教，也才能培育出杰出的人才，并培育大师成长的沃土，这是我国跻身于世界先进学术之林的需要！
作者为著名教育家刘道玉 节选自《书屋》