春到武穴看花海

春到武穴看花海

 

酒店等电梯时，电梯口的屏幕上播放着视频“春到武穴看花海，村村寨寨似画舫……”，油菜花、樱花的确是美，可在我眼里，最美、最动人的却是——语文主题学习教研之花。

4月1日，武穴市“语文主题学习”研课培训在二小拉开了序幕。武穴市教科院的徐德喜主任、小学语文教研员柯三毛老师，全程参会指导；湖北名师陶小平团队全方位展示——上课、集备、分享；本市各乡镇学校200名实验老师主动参与；还吸引了来自湖北荆门望兵石学校、武汉江夏枫叶学校、黄梅等地的教师纷纷慕名前往。

教科院柯三毛主任致辞：三个为什么

为什么选择语文主题学习：任何一项研究总要有一个依托，依托主题学习这个平台，让我们的老师走了出去。2016年全国第十届语文主题学习现场会在此召开，400人与会，盛况空前。成长了一大批名师，成为全国各地邀请的对象。

为什么要开展为次培训？现实生活中，由于教师编制的约束，信息的闭塞，有的教师研究学习无氛围、无参照，热血无处挥洒。搭建平台，共同进步。

为什么将本次活动定在实验二小？首先实验二小在实验研究上行动快，执行力坚决，二小在陶小平名师工作室引领下，一步一个脚印，是在做着真研究，下着真功夫。课型丰富，堂堂精彩。

陶小平课例展示 

一堂《 “反复性”结构的童话故事》，非常好的体现了“教材无非就是个例子”，她四篇文章组块学习，异中求同，使学生明白了什么是“反复结构的故事”。教学生自己读不懂的，教学生以前不会的，这才是扎实有效的教学。这堂课，环环相扣，先梳理情节，后弄懂反复性故事包括情结、语言的反复，然后再次比较，分清并列式和渐进式。最后又创设情境，让学生创编。一步一个台阶，目的明确，循序渐进，因为接近学生的认知水平，所以孩子们学得轻松，学得快乐！

 

毕英春专题报告

我的报告，借用望兵石学校许飞副校长写的感受：今天听了毕老师的报告，也听了毕老师对集体备课的指导，觉得毕老师是一位非常接地气的专家，是一位能真正为主题学习作引领的学术引领者。她能切实解决我们实验中面临的各种问题，对课标的把握，教材的把握，教学目标的把握，学情的把握，不仅站得高，看得远；还收得拢，定得准!从毕老师对每个年级、每个单元教学目标的熟悉，对每篇课文、每个语段的吟诵，可以领略到毕老师对语文教材、语文教学的整体解读、融会贯通。这些，都缘于毕老师善于学习。

有幸听了毕老师的学术报告《语文教学目标的制定与落实》，总的感受就是“目标有取舍，落实循实情”。教学目标的确定，是一个单元、一节课教学实施的前提。教学目标的精准定位，直接决定了教学过程的实施。毕老师采用师生互动式的教学方式，让我们对如何确定教目标，如何落实教学目标有了直观、切身的感受。毕老师的报告也遵循了“一课一得”的教学思想，通过现场讨论的形式，告诉我们，教学目标的制定，要抓大放小，要重整体轻局部，要化整体为具体。教学目标的落实，要按照不同课型的不同环节，结合学情灵活实施。

 

杜心平讲解《一米阅读，让阅读看得见》

她针对教师批改难、检测难、培养阅读习惯难的现状，讲了“一米阅读”对丛书的检测方案和整本书阅读的推进方案。并用翔实的例子，讲了一米阅读对学生、对家长、对教师、对学校提供的有力支持。清楚条理。

 

教师集备与展示

未雨绸缪。虽是下午大家正式聚在一起集备，但早在几天前当地就分好了小组，布置了明确的任务。

下午两点，老师们早早地来到了各自的教室，自动自发地研讨了起来：这组教材，教学点是什么，共有几个课时，每课时的任务……很快大家就在小组长的带领下，有了明确的分工，具体到每一课时的备课。

其间我和陶小平、柯主任等，逐个教室轮流指导答疑。老师们好学善问，顾不上休息，原想下午4：30结束的，结果5：30还不舍得离开。第二天展示时，我才得知，有许多教师工作到凌晨一点多。这种学习力，让人敬畏！

2号上午的展示，有条不紊地进行。每个年级三个小组，一组上台汇报，另外两个小组点评，遇有质疑，我和陶老师再做解答。想不到，各个小组能把那么课例说出自己具体的设计，还能说出为什么这样设计；更想不到，老师们都敢于发表自己真实的想法，台上教师与台下教师热烈互动，有时甚至争辩起来。这种强烈的研讨氛围，让我激动、兴奋。

    有这样一批孜孜以求、锲而不舍的追梦人，何愁找不到一条符合教育规律的康庄大道？有陶小平团队，有许飞团队，有柯主任团队，有你，有我，有他，教研之花定会绚丽多姿。